O homem que calculava de Malba Tahan

O personagem Beremiz Samir resolve uma situação de conflito envolvendo a partilha de uma herança entre irmãos. Com base na leitura, descreva:

a) A maneira pela qual Beremiz conseguiu transformar uma negociação primal (partilha de herança com divisão desigual de bens e ânimos exaltados) em uma negociação cognitiva (aumento nos ganhos das partes e satisfação de todos os envolvidos).

b) O estilo interpessoal de negociação predominante dos três principais personagens: o narrador, Beremiz Samir e o irmão mais velho. Justifique suas escolhas.

c) Quais inteligências foram mobilizadas por Beremiz Samir na resolução do conflito. Justifique suas escolhas.

Neste fórum, após postar sua resolução, você terá acesso a uma resposta padrão elaborada pelo professor conteudista do curso. A mesma será a primeira da lista de respostas, as restantes serão as respostas dos seus colegas

Resposta A) Sem dúvidas o personagem Beremiz utilizou de conhecimentos notados em matemática para realizar os cálculos que favoreceram a partilha dos bens entre os irmãos, no caso citado o personagem de forma astuta emprega seus saberes para elucidar a questão, ao analisar o situação vemos que os três irmão se não tivessem recebido a ajuda do viajante não teriam conseguido fazer de forma justa a partilha. Situação interessante e de fato uma boa solução foi apresentada por Beremiz, ao integrar mais um camelo ao montante dos 35 já existentes então ele começa a distribuir a herança aos irmãos que ficaram satisfeitos com a divisão dos bens, o personagem consegue ainda ficar com um camelo, os irmãos aceitam a partilha proposta por Beremiz o que levou a elucidação do problema.

Resposta B) O Narrador possui perfil analítico observo que esse personagem em determinado momento fica a observar Beremiz e o analisa, com curiosidade decide pergunta-lo a respeito dos seus cálculos, e procura saber mais informações sobre ele.

Beremiz possui perfil sociável onde observamos que ele possui uma boa capacidade socialização poderia dizer até que ele seria “amigo de todos”  apresenta característica de quem trabalha bem em equipe e tem dificuldade em dizer não, verificamos isso ao observar que ele aceitou assiduamente o convite do narrador para ir a Bagdá. É o individuo ideal para situações que requerem um toque de diplomacia, isso é evidenciado quando na resolução da partilha da herança dos três irmãos.

O Irmão mais velho tem perfil controlador, isso é evidenciado quando há um forte desejo de controle sobre o outro no caso seus irmãos mais novos, somado a um forte desejo de autocontrole, o irmão mais velho poderia ter cedido um de seus camelos para algum dos irmão para resolver o problema e ainda assim ficaria com a maior parte dos animais no então não o fez, esse personagem apresenta característica de querer “sobressair-se” aos outros, apresenta também característica explicativa onde o mesmo não encontrou dificuldades em partilhar do problema com Beremiz.

Resposta C) Beremiz utilizou de inteligências lógico-matemática, inteligência linguística, inteligência pessoal (intrapessoal e interpessoal), o personagem citado possui uma capacidade lógico-matemática muito avançada onde o mesmo consegue resolver e analisar questões em curtos prazos de tempo conseguindo sempre uma elucidação aceitável do que lhe é proposto. Utiliza também de inteligência linguística apresentando uma capacidade de comunicação muito relevante onde consegue argumentar de forma negocial e explicativa bem clara. Outra inteligência utilizada é a pessoal em suas duas vertentes intrapessoal e interpessoal, no caso da primeira observamos que o personagem utiliza de autoconhecimento, e da identificação das próprias emoções, de suas qualidades, de seus conhecimentos e de suas limitações. Assim foi possível a escolha da melhor conduta e a avaliação prévia das conseqüências dos próprios atos e elucides de problemas. A segunda interpessoal onde ele consegue identificar as intenções do outro no caso dos três irmãos, consegue transmitir empatia para com os outros personagens e obtém ganhos e consegue a manutenção dos relacionamentos. 

Rodrigo da Silva Botelho - 2015

5 Atitudes pela Educação

Essa é uma iniciativa do Todos Pela Educação, um movimento da sociedade brasileira que tem como missão contribuir para que até 2022, ano do bicentenário da Independência do Brasil, o País assegure a todas as crianças e jovens Educação Básica de qualidade.

Como as grandes mudanças dependem do engajamento de todos, tanto por ações cotidianas quanto por valores colocados em prática, as 5 Atitudes buscam apoiar e incentivar a população brasileira a acompanhar de perto a Educação e a ajudar crianças e jovens a aprender cada vez mais e por toda a vida.

Os alunos são o foco das 5 Atitudes, mas essa iniciativa visa envolver a família, a escola e a comunidade – atores que participam direta ou indiretamente do dia a dia dessas crianças e jovens – em um processo de corresponsabilização.

Todos somos Educadores. Faça a sua parte! http://www.5atitudes.org.br/

Desenvolvimento Cognitivo

Falar sobre desenvolvimento cognitivo implica antes de tudo, falar sobre cognição. A definição de cognição até hoje não é tão clara quanto deveria, afinal, “qualquer coisa” que esteja relacionada ao cérebro é chamado de cognição.  No entanto, é importante dar nome aos bois antes de falarmos deles.

Uma definição breve e objetiva do termo é:

“Cognição refere-se a um conjunto de habilidades cerebrais/mentais necessárias para a obtenção de conhecimento sobre o mundo. Tais habilidades envolvem pensamento, raciocínio, abstração, linguagem, memória, atenção, criatividade, capacidade de resolução de problemas, entre outras funções.”

O conceito de cognição, portanto, nos remete aos processos cognitivos que são desenvolvidos desde a mais tenra infância até os findos anos do envelhecimento. Importante notar que o desenvolvimento está diretamente relacionado à aprendizagem, ou seja, um não ocorre sem o outro. Este processo acontece em espiral crescente nos dando a noção de avanços no desenvolvimento em contínuo crescimento:

 [DESENVOLVIMENTO –> ADAPTAÇÃO –> APRENDIZAGEM]

Agora sim, podemos falar de desenvolvimento cognitivo que pode ser entendido como:

“Um processo pelo qual os indivíduos adquirem conhecimento sobre o mundo ao longo da vida”.

Adquirir conhecimento sobre o mundo ao longo da vida equivale a dizer que estamos sujeitos a adaptação ao meio praticamente o tempo todo. Assim, não é errado dizer que em condições normais, estamos nos desenvolvendo cognitivamente todos os dias enquanto vivermos.

Entrando em terrenos mais remotos, Jean Piaget foi um dos primeiros estudiosos preocupado em estudar as fases do desenvolvimento cognitivo infantil. Seu interesse estava voltado para a investigação de quais habilidades estavam vinculadas em cadaestágio do desenvolvimento. Para determinar essas fases, seus estudos duraram décadas e seus sujeitos de pesquisa foram seus próprios filhos.

Em suma, o interesse de Piaget estava voltado para o estudo de como os organismos se adaptam ao meio, sendo esta adaptação dependente de um “cérebro maduro”. Ou seja, era preciso que o cérebro estivesse pronto, desenvolvido o suficiente para responder às demandas do meio de forma inteligente.

Embora Piaget tenha sido reconhecido pelo seu trabalho, foi também muito criticado por interpretações mal elaboradas de sua teoria. Atualmente temos concepções teóricas mais recentes que complementaram suas ideias e outras que tomaram uma posição mais contrária. Inclusive, uma delas compreende que o desenvolvimento cognitivo não ocorre em fases progressivas, como se B só pudesse ser desenvolvido se A já o estivesse antes.

Essa abordagem mais recente, que pode ser denominada de “Revolução Biológica” considera que, nós humanos nascemos com mais capacidades inatas do que se acreditava no início. Um exemplo que pode ilustrar essa ideia é a do famoso músico Mozart, que aos 4 anos de idade, já era capaz de dominar em 30 minutos sua primeira composição musical. É claro que Mozart foi uma criança-prodígio que aprendia a uma velocidade galopante as composições musicais. No entanto, não podemos desconsiderar essas novas concepções, que hoje têm se dedicado ao estudo da percepção e das habilidades motoras em bebês na tentativa de compreender o funcionamento da mente.

Bem, sem tomar qualquer postura defensiva de um lado ou de outro, o intuito deste post foi o de torná-lo um terreno fértil para uma pergunta fundamental (pelo menos para mim): qual seria a principal questão a ser respondida pelo estudo do desenvolvimento cognitivo?

Arriscaria dizer que os especialistas da área de desenvolvimento cognitivo infantil estão principalmente preocupados com a forma em como os processos relacionados a cognição vão se estruturando em etapas específicas do desenvolvimento. Entretanto, falar sobre cada uma delas dará muito pano para manga. Dou-me por satisfeito e resigno-me à sugestões, ideias, contribuições ou mesmo discussões!

(https://cienciadocerebro.wordpress.com/2012/09/05/o-que-e-desenvolvimento-cognitivo/)

Eu acredito no EJA

A modalidade EJA na educação continua sendo fundamental para a educação de adultos, o sistema de ensino vivenciou vários altos e baixos em sua história, desde a sua criação, mais foi na década de 60 que se tornou um modelo conhecido em todo pais, por ter sido aplicado primeiramente no nordeste e realmente ter apresentado resultados satisfatórios, o modelo foi difundido no restante do país.
O EJA é de certa forma o único modelo que atua exclusivamente para a educação dessa faixa etária de pessoas que muitas vezes estão ali por não terem tido condições de esta em um sistema regular de ensino, e muitas vezes sofrem preconceitos e descriminação por conta disso. Assim o EJA também tem o papel de introduzi essas pessoas no ambiente educacional e por que não dizer no ambiente social dando mais capacidade a tais usuários garantindo sua socialização e dando conhecimento.

Estudo Errado - Reflexões e interpretação da letra.

Estudo Errado -Gabriel Pensador

Eu tô aqui Pra quê?  
Será que é pra aprender? 
Ou será que é pra sentar, me acomodar e obedecer? 
Tô tentando passar de ano pro meu pai não me bater 
Sem recreio de saco cheio porque eu não fiz o dever 
A professora já tá de marcação porque sempre me pega 
Disfarçando espiando colando as prova dos colegas 
E ela esfrega na minha cara um zero bem redondo 
E quando chega o boletim lá em casa eu me escondo 
Eu quero jogar botão, vídeo-game, bola de gude 
Mas meus pais só querem que eu "vá pra aula!" e "estude!" 
Então dessa vez eu vou estudar até decorar cumpádi 
Pra me dar bem e minha mãe deixar ficar acordado até mais tarde 
Ou quem sabe aumentar minha mesada 
Pra eu comprar mais revistinha (do Cascão?)
Não. De mulher pelada 
A diversão é limitada e o meu pai não tem tempo pra nada 
E a entrada no cinema é censurada (vai pra casa pirralhada!)
A rua é perigosa então eu vejo televisão
(Tá lá mais um corpo estendido no chão) 
Na hora do jornal eu desligo porque eu nem sei nem o que é inflação 
- Ué não te ensinaram? 
- Não. A maioria das matérias que eles dão eu acho inútil 
Em vão, pouco interessantes, eu fico pu.. 
Tô cansado de estudar, de madrugar, que sacrilégio 
(Vai pro colégio!!) 
Então eu fui relendo tudo até a prova começar 
Voltei louco pra contar:
Manhê! Tirei um dez na prova 
Me dei bem tirei um cem e eu quero ver quem me reprova
Decorei toda lição 
Não errei nenhuma questão 
Não aprendi nada de bom 
Mas tirei dez (boa filhão!)
Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci 
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi 
Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci 
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi 
Decoreba: esse é o método de ensino
Eles me tratam como ameba e assim eu não raciocino 
Não aprendo as causas e conseqüências só decoro os fatos 
Desse jeito até história fica chato 
Mas os velhos me disseram que o "porque" é o segredo 
Então quando eu num entendo nada, eu levanto o dedo 
Porque eu quero usar a mente pra ficar inteligente 
Eu sei que ainda num sou gente grande, mas eu já sou gente 
E sei que o estudo é uma coisa boa 
O problema é que sem motivação a gente enjoa 
O sistema bota um monte de abobrinha no programa 
Mas pra aprender a ser um ingonorante (...) 
Ah, um ignorante, por mim eu nem saía da minha cama (Ah, deixa eu dormir) 
Eu gosto dos professores e eu preciso de um mestre 
Mas eu prefiro que eles me ensinem alguma coisa que preste 
- O que é corrupção? Pra que serve um deputado? 
Não me diga que o Brasil foi descoberto por acaso! 
Ou que a minhoca é hermafrodita 
Ou sobre a tênia solitária. 
Não me faça decorar as capitanias hereditárias!! (...) 
Vamos fugir dessa jaula! 
"Hoje eu tô feliz" (matou o presidente?) 
Não. A aula 
Matei a aula porque num dava 
Eu não agüentava mais 
E fui escutar o Pensador escondido dos meus pais 
Mas se eles fossem da minha idade eles entenderiam 
(Esse num é o valor que um aluno merecia!) 
Íííh... Sujô (Hein?) 
O inspetor! 
(Acabou a farra, já pra sala do coordenador!) 
Achei que ia ser suspenso mas era só pra conversar 
E me disseram que a escola era meu segundo lar 
E é verdade, eu aprendo muita coisa realmente 
Faço amigos, conheço gente, mas não quero estudar pra sempre! 
Então eu vou passar de ano 
Não tenho outra saída 
Mas o ideal é que a escola me prepare pra vida 
Discutindo e ensinando os problemas atuais 
E não me dando as mesmas aulas que eles deram pros meus pais 
Com matérias das quais eles não lembram mais nada 
E quando eu tiro dez é sempre a mesma palhaçada
Manhê! Tirei um dez na prova 
Me dei bem tirei um cem e eu quero ver quem me reprova
Decorei toda lição 
Não errei nenhuma questão 
Não aprendi nada de bom 
Mas tirei dez (boa filhão!)
Encarem as crianças com mais seriedade 
Pois na escola é onde formamos nossa personalidade 
Vocês tratam a educação como um negócio onde a ganância a exploração e a indiferença são sócios 
Quem devia lucrar só é prejudicado 
Assim cês vão criar uma geração de revoltados 
Tá tudo errado e eu já tou de saco cheio 
Agora me dá minha bola e deixa eu ir embora pro recreio...

http://www.vagalume.com.br/gabriel-pensador/estudo-errado.

REFLEXÃO SOBRE A LETRA DA MÚSICA DE GABRIEL PENSADOR- “ESTUDO ERRADO” Que considero importantes.

1) Quais implicações você pode observar ao ouvir e/ou ler a letra da música “Estudo Errado” ?

2) Por que é necessário estudar no mundo de hoje?

3) O que se ensina, atualmente, nas escolas?

4) Qual o papel da educação no atual contexto da sociedade?

Interpretando:

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

PEDAGOGIA

RODRIGO DA SILVA BOTELHO, 2012.

1. Segundo a letra da música indica claramente uma crítica ao sistema de ensino, uma crítica aos professores, por não ensinarem nada que preste, uma crítica aos alunos por não quererem estudar e sim levar o estudo como uma brincadeira, uma crítica aos pais por cobrarem bons resultados dos filhos mais não acompanharem eles no seu desenvolvimento escolar, uma crítica aos líderes Políticos por não empregarem esforços no meio Educacional.

Sobretudo a critica é a respeito do método mais comum entre os alunos, o “decoreba” e o de colar na hora de provas e atividades, onde o que deveria ocorrer era o oposto, o estudo deveria estar em primeiro lugar.

2. É necessário porque o estudo se tornou nos dias de hoje quase que como uma necessidade fisiológica, é através do estudo que o individuo estudante desenvolve seu caráter e sua posição em uma sociedade que a cada dia exige mais do ser, como cidadão. É também o estudo que designa muitas vezes a carreira profissional, é através deste que o individuo adquire em si qualidades físicas e psicológicas.

3. As escolas têm uma fundamentação pedagógica bem eclética que atua na instituição como um todo, desenvolvendo seu estilo de ensino que por sua vez busca alcançar o máximo de êxito na sua aplicação. Dizer em um termo geral o que as escolas ensinam não é muito simples, mas elas já conseguiriam através de práticas educacionais de ensino simples mudar ruas e bairros, integrando escolas com alunos pais e outros, as escolas ensinam quando desenvolvem trabalhos nas mais diversas áreas de socialização do individuo.

A escola ensina o cidadão a ser mais cidadão, ensina o respeito entre as  pessoas, a tolerância enfim tem o papel de prepara para o mundo.

4. A educação tem papel fundamental no desenvolvimento da atual sociedade que vemos, foi através da educação que se foi possível chegar a um patamar tão bem desenvolvido no meio social, é certo que precisamos melhorar muito em determinadas áreas, mas sem a educação não teríamos nenhum dos intelectuais que lutaram pelos nossos direitos em épocas de ditadura militar por exemplo. A educação e extremamente necessária sem ela não existiria uma sociedade e se existisse seria incompleta e cheia de falhas.

Referenciando o autor deste blog

Olá amigos todo texto ou informação que você retirar deste blog você tem que REFERENCIAR, caso contrario você estará cometendo crime de PLAGIO, isso não é legar, então lembre-se não custa nada referenciar.

Veja a forma correta segundo ABNT:

Para o Autor e obras que ele escreveu:
BOTELHO, Rodrigo da Silva.  A motivação: o principal agente na formação do aluno no ensino fundamental. UEMA, Balsas - MA, 2014.

O blog:

BOTELHO, Rodrigo da Silva. Educação, Motivação e Comportamento. Digite o Nome do texto que você quer referenciar (ex. Como ajudar seu filho na hora da lição de casas). Disponível em:http://sugerindo.blogspot.com.br/. Acesso em: 20 de agosto de 2014.

Documentos publicados por estre blog:

BOTELHO, Rodrigo da Silva. Educação, Motivação e Comportamento. As Vantagens de Ser Otimista. Disponível em: http://sugerindo.blogspot.com. Acesso em: 05 de fev. 2013.

Ensaio Acadêmico / Modelo

Título do Ensaio

Nome do Autor

Mestrado em …

Universidade Católica Portuguesa

Resumo: o resumo deve responder num parágrafo com o máximo de 150 palavras às seguintes questões: quais as razões de escolha do tema? Qual o objectivo do ensaio (o que é que o ensaio faz)? Qual a metodologia utilizada? Quais as conclusões principais?

1.      Introdução

O ensaio não deverá ter mais de 20 páginas, devendo o documento ter a seguinte formatação genérica:

·        Fonte times new roman – tamanho 12

·        Espaçamento de 1,5 linha dentro dos parágrafos

·        Margens de 3 cm de todos os lados

·        O alinhamento do texto deve ser justificado

·        Espaçamento de 1 linha entre parágrafos

A introdução deverá conter entre 3 e 5 parágrafos,

·        Um breve enquadramento teórico do tema (motivação do tema, explicar a sua importância), devidamente suportado em referências bibliográficas;

·        Explicação do objectivo do artigo (ex. rever o estado da arte do tema, etc.);

·        Descrição da organização do ensaio.

2.      Desenvolvimento

O desenvolvimento pode estar separado em várias secções (secção 2, 3, 4, 5, etc.) e, cada uma destas, em subsecções (2.1, 2.2, 3.1, etc.). O objectivo destas secções deverá ser o de abordar o tema principal nas suas várias vertentes. A primeira secção do desenvolvimento poderá servir para expandir o enquadramento inicial feito na introdução. As (sub)secções do desenvolvimento podem conter figuras e tabelas conforme demonstração abaixo, que por sua vez devem ser referidas no corpo do texto (ex., a figura 1 ilusta…, (ver figura 1), etc.).

Figura 1. Título da Figura (fonte: Autor(es), ano)

Para se escrever o ensaio é naturalmente necessário consultar referências bibliográficas, que podem revestir a forma de artigos, livros, actas de conferência, teses e textos publicados na internet. Para além das livrarias e bibliotecas, um grande número de fontes pode também ser encontrado na internet através de motores de busca (ex., Google) ou através de pesquisas em bases de dados de artigos científicos (ex., Proquest ou da B-on).

Todas as fontes bibliográficas utilizadas devem ser referidas no corpo do ensaio, caso contrário está-se a cometer plágio, o que constitui uma ofensa académica muito grave. Existem várias formas de referenciar fontes consoante se ilustra a seguir:

·        As organizações têm cada vez mais consciência que as pessoas são o seu principal recurso (Jones e George, 2007). Com efeito, ….

·        Numa outra perspectiva, Haag et al. (2007, 8) define as tecnologias de informação como sendo “qualquer ferramenta baseada em computadores que as pessoas utilizam para trabalhar com informação e dar apoio às necessidades de processamento de informação de uma organização”.

·        A perspectiva de gestão de processos, da forma como foi recentemente descrita pelos pioneiros da Reengenharia como Hammer (2004) e Davenport et al. (2003), bem como pelos seus críticos (Grover e Kettinger, 2000; Sawy, 2001; Smith e Fingar, 2003), é um contínuo de abordagens à melhoria de processos.

·        Existem muitos mais exemplos, pelo que se recomenda a leitura de artigos científicos credíveis para verificar como os autores o fazem.

Um texto rico e interessante transmite as ideias de forma simples e objectiva, combina várias formas de referenciação, contrasta e discute as perspectivas de vários autores e retira ilações que possam ser úteis aos leitores.

O desenvolvimento deve terminar com uma secção que servirá para identificar e discutir alguns subtemas do tema principal que estão a absorver esforços de investigação recentes e/ou para discutir perspectivas de evolução futura.

3.      Conclusão

O ensaio deve terminar com uma conclusão que deve incluir os seguintes aspectos (3/4 parágrafos):

·        Uma síntese do que se abordou no ensaio;

·        Uma discussão das lições aprendidas (não são lições do foro pessoal, mas sim lições aprendidas sobre o tema);

·        Uma descrição das limitações da investigação, mencionando-se por exemplo temas que não foram abordados por limitações de espaço ou tempo mas que poderiam merecer uma atenção futura.

4.      Referências

Segue-se uma demonstração de como devem ser referenciados os vários tipos de fontes, que devem estar ordenadas por ordem alfabética do apelido dos autores (nota: as referências devem estar todas seguidas sem que seja mencionado o tipo de referência).

Livros

Jones, G. e George, J. (2007) Contemporary Management. New York: McGraw-Hill.

Haag, S., Baltzan, P. e Philips, A. (2007) Business Driven Technology. New York: McGraw-Hill.

Artigo de uma revista científica

Hammer, M. (2004) “Deep change: how operational innovation can transform your company”. Harvard Business Review, 82, 4, 84-93.

Artigo de uma acta de conferência

Hommes, B. and Reijswoud, V. (2000) “Assessing the quality of business process modeling techniques”. J. Nunamaker and F. Briggs (eds.), Proceedings of the 33rd Hawaii International Conference on Systems Sciences. Los Alamitos: IEE Computer Society, Los Alamitos, pp. 23-27.

Capítulo de um livro editado

Jones, M. (1995) The contradictions of business process re-engineering. G. Burke and J. Peppard (eds.), Examining Business Process Re-engineering: Current perspectives and Research Directions. London: Kogan Page, pp. 43-59.

Tese

Melão, N. (2001) Improving the Effectiveness of Business Process Modelling and Simulation. Tese de Doutoramento, Universidade de Lancaster.

Texto de uma página da Internet

Hommes, B. (2005) Overview of Business Process Modelling Tools. http://is.twi.tudelft.nl/~hommes/tools.html (Consultado em 21 de Junho de 2005)